Options préparées au Lycée
Enseignement d’exploration n° 1
OPTION SCIENCES ECONOMIQUES ET SOCIALES
(sous réserve de modifications ultérieures des programmes)
Cet enseignement vise à donner à tous les élèves les fondements d’une culture générale économique et sociologique. Il vise à permettre une meilleure compréhension des enjeux du monde (emploi, pollution, pratiques culturelles…) dans lequel nous vivons et à faire de nos élèves des citoyens éclairés.
Cette option s’appuie sur l’étude de données macro-économiques concrètes (statistiques, article de presse, iconographie…).
Cette sensibilisation permet en outre à chaque élève de déterminer s’il souhaite continuer à suivre, de façon plus approfondie cette discipline dans la filière économique et sociale. En cela, elle éclaire les choix d’orientation de la fin de l’année scolaire de Seconde.
OPTION PRINCIPES FONDAMENTAUX DE L’ECONOMIE ET DE LA GESTION
Cette option est plus particulièrement centrée sur la découverte des entreprises et ce à deux niveaux. Au niveau de la gestion, il s’agit tout d’abord de mieux comprendre le fonctionnement et les pratiques internes des entreprises (diversité de ses composantes, méthode de production, gestion du personnel…). Il convient ensuite, d’un point de vue économique, d’étudier les relations des entreprises avec les autres agents économiques (Etat, banque, consommateur…). Ceci permet ainsi d’analyser les interactions entre l’entreprise et son environnement pour comprendre comment l’entreprise s’adapte à son environnement (effets de la mondialisation, des décisions publiques…) et en même temps l’influence.
Cette découverte de l’entreprise se veut dans un premier temps concrète et empirique (études de cas d’entreprises), préalable à toute phase de conceptualisation.
Cet enseignement peut parfaitement s’inscrire dans la perspective d’une poursuite d’études dans la filière ES et même STG.
B) Enseignement d’exploration n° 2
LITTÉRATURE ET SOCIÉTÉ
Cet enseignement d’exploration s’adresse à tous les élèves pour montrer l’utilité sociale et les diversités des débouchés d’une formation humaniste, pour faire prendre conscience que les études littéraires et les sciences humaines sont aujourd’hui plus que jamais au cœur de la formation de l’Homme et du Citoyen. Structuré autour des Lettres et de l’histoire - géographie, il repose avant tout sur la mise en activité des élèves : recherche documentaire, portfolios, exposés, visites hors établissement, interventions de professionnels… Six thèmes d’exploration sont proposés :
1) L’écrivain et les grands débats de société
2) L’aventure du livre et de l’écrit
3) Image et langage
4) Médias, information et communication
5) Paroles publiques
6) Regards sur l’autre et sur l’ailleurs
Cet enseignement s’intéresse donc aux outils dont a bénéficié l’Homme pour faire passer des messages, d’où l’intérêt porté aux discours prononcés par les « grands hommes », à la rhétorique développée pour parvenir à convaincre les individus, au livre et à l’écrivain, à l’image (photo, cinéma), aux médias.
Cette plongée dans les structures du pouvoir, cette « archéologie du savoir » (Michel Foucault) amène le lycéen à une interrogation sur son devoir de citoyen, à sa responsabilité de citoyen.
MÉTHODES ET PRATIQUES SCIENTIFIQUES
Cet enseignement d’exploration permet aux élèves de découvrir différents domaines des mathématiques, des Sciences physiques et des Sciences de la Vie et de la Terre. Dans le cadre d’un projet interdisciplinaire, l’élève cherche à répondre aux questions scientifiques que soulève notre société moderne en adoptant une démarche scientifique.
L’évaluation peut prendre des formes variées afin de valoriser l’acquisition de compétences et de qualités telles que l’autonomie, l’initiative, l’engagement dans une démarche scientifique, le travail d’équipe, le raisonnement et la communication orale et écrite.
Deux ou trois thèmes seront choisis l’année prochaine parmi les six suivants :
Science et aliments : étude des divers procédés scientifiques et techniques mis en place pour transformer et conserver les aliments de la fabrication du vinaigre il y a 12 000 ans aux techniques modernes de la cuisine moléculaire.
Science et cosmétologie : étude de produits ou de techniques de soin et d’entretien du corps.
Science et investigation policière : étude des outils scientifiques et des méthodes innovantes qui permettent de déterminer les circonstances d’un crime et leurs auteurs.
Science et œuvre d’art : étude des outils permettant de dévoiler le secret d’une œuvre et approche des méthodes scientifiques intervenant dans la conception, la création et la conservation des œuvres d’art.
Science et prévention des risques d’origine humaine : L’objectif est de montrer comment la science permet de connaître, de mesurer, de prévoir et de limiter un risque d’origine humaine.
Science et vision du monde : étude des différents outils et techniques scientifiques permettant d’approcher la notion d’image et de comprendre comment ces images aboutissent à une vision du monde.
OPTION 3ème LANGUE VIVANTE : CHINOIS
La proposition de l’enseignement du chinois en lycée peut sembler, de prime abord, quelque peu originale : quel intérêt y aurait-il à se lancer dans l’étude d’une langue érudite, dont la conception, l’écriture et le milieu culturel qui la porte sont si différents de nos langues européennes ? Le goût marginal de l’étrangeté ou de l’exotisme, penseront certains.
Mieux vaut se concentrer sur des langues dont l’apprentissage servira plus tard.
C’est précisément sur ce point qu’il semble nécessaire d’apporter un correctif.
Le chinois est pour les Européens une langue d’avenir, et particulièrement pour la France. L’enseignement du chinois est désormais répandu dans les écoles de commerce, les universités, et de plus en plus de lycées en France ouvrent également cette option.
La multiplication croissante des échanges économiques avec la Chine, incline à penser que ceux qui, se préparant aux métiers du commerce international et des échanges, auront, dans une maîtrise même rudimentaire de cette langue, un atout non négligeable. Déjà, de grands groupes pharmaceutiques, des centrales d’achats sont implantées à Pékin, à Shangaï ou à Canton.
Ces partenariats économiques renforcés aboutiront nécessairement à des échanges culturels.
A l’Institution des Chartreux, dès l’école primaire, certains enfants sont initiés à cette langue, soit qu’ils soient Chinois d’origine, soit que leurs parents aient séjourné en Chine pour des raisons professionnelles.
Au collège, nous proposons une classe bi-langue anglais – chinois dès la classe de 6ème.
Nous ne pouvons donc qu’encourager l’étude du chinois LV3 au lycée, au regard de cet avenir que nous avons évoqué, comme à celui de cette ouverture culturelle, si chère aux Chartreux, qui se traduira, en classe de 1ère par un échange avec le lycée Shou Shida de Pékin.
OPTION 3ème LANGUE VIVANTE : ITALIEN
3 heures hebdomadaires de cours permettent d’acquérir, dès la première année d’étude, les structures fondamentales de la langue et le vocabulaire de base de la Vie quotidienne.
En trois ans, on parvient à un bon niveau d’expression, et l’Italien peut être présenté positivement au Baccalauréat en option.
Son étude est attrayante et on obtient des résultats encourageants dès le début. Le travail régulier et rigoureux qu’exige son approfondissement en font une langue très formatrice.
Les échanges scolaires permettent à ceux qui le désirent de consolider leurs connaissances dans de bonnes conditions.
L’Italien est une langue utile : l’Italie est le deuxième partenaire économique de la France : deuxième client et deuxième fournisseur, et le premier pays fournisseur de la région Rhône-Alpes.
C’est aussi une langue qui donne accès à une civilisation et à une culture très riches.
Grâce aux méthodes actuelles d’enseignement, les élèves peuvent acquérir en trois ans, assez rapidement, une capacité à comprendre les Italiens et à s’exprimer convenablement dans leur langue.
OPTIONS LANGUES ANCIENNES : LATIN ou GREC
3 heures hebdomadaires de cours nécessitant un travail personnel de 1 h 30 en moyenne par semaine, pour un élève concentré sur son travail.
Objectifs :
Choisir une telle option, c’est se donner les moyens d’une ouverture d’esprit par la découverte des cultures qui sont à la base de la civilisation française.
C’est donc aussi pouvoir mieux la saisir. L’étude du latin et du grec est aussi l’apprentissage de la rigueur dans la lecture et l’analyse.
Moyens :
Approfondissement des connaissances normalement acquises dans le cycle du collège.
Révision des connaissances de base en syntaxe et morphologie.
Découverte des textes latins avec une consolidation de la méthode permettant de traduire n’importe quel texte. L’effort est centré sur l’acquisition d’une méthode rigoureuse. Au cours de la traduction des textes, découverte et étude des problèmes de civilisation et d’histoire.
C) Option facultative
OPTION ARTS PLASTIQUES
Plongez au cœur du processus de création !
L’option facultative arts plastiques permet aux élèves de nouer réflexion, pratique et culture.
En effet, les élèves argumentent une démarche personnelle où ils peuvent utiliser divers médiums : dessin, peinture, performances, photographie, vidéo, installation. Leurs réalisations s’ancrent dans le domaine contemporain, et par un suivi personnalisé, ils peuvent ainsi mieux appréhender les mouvements contemporains et modernes. De plus, nous visitons les expositions temporaires et biennales lors de l’année scolaire.
Aussi, l’option présente son travail lors d’une exposition de fin d’année, laquelle permet aux élèves de partager leurs productions et réflexions artistiques et d’étendre ce grain de folie créative au lycée.
OPTION THÉÂTRE - EXPRESSION DRAMATIQUE
L’option théâtre : une heureuse parenthèse au lycée.
Comment rencontrer la légèreté, l’impertinence et l’ivresse du réel sinon en choisissant l’option facultative Théâtre - Expression dramatique qui sera assurée l’an prochain en classe de seconde à l’Institution ?
Il s’agit pour l’élève de découvrir la dimension artistique et sociale du théâtre et d’acquérir une pratique au contact des professionnels, des connaissances théoriques auprès d’un professeur de lettres en menant de front le jeu, l’acquisition d’une culture théâtrale et la fréquentation des spectacles. Bref, faire de nos élèves des spectateurs critiques et avertis, au coeur du processus de création artistique théâtrale : l’aventure à portée de main, le plaisir de proférer un texte, enfin l’émerveillement au lycée, une parenthèse heureuse dans l’emploi du temps…
