SCIENCES ÉCONOMIQUES ET SOCIALES

Discipline dominante dans la série ES (Économie et Sociale), l’option sciences économiques et sociales contribue à éclairer les choix que les élèves ont à faire à la fin de l’année scolaire de seconde.

Enseignement de formation générale, les sciences économiques et sociales ont pour objectif :

• une connaissance pratique de nos organisations économiques et sociales : entreprise, productivité....
• l’acquisition d’une démarche rigoureuse dans l’analyse des phénomènes économiques et sociaux : lecture d’un document, utilisation d’un tableau, utilisation des outils statistiques.

Les sciences économiques et sociales doivent donc permettre aux élèves d’enrichir leur culture et de développer leurs capacités de synthèse et d’analyse, utiles dans l’ensemble des disciplines.

LANGUES ANCIENNES : LATIN ou GREC

3 heures hebdomadaires de cours nécessitant un travail personnel de 1 h 30 en moyenne par semaine, pour un élève concentré sur son travail.

Objectifs

Choisir une telle option, c'est se donner les moyens d'une ouverture d'esprit par la découverte des cultures qui sont à la base de la civilisation française. C'est donc aussi pouvoir mieux la saisir. L'étude du latin et du grec est aussi l'apprentissage de la rigueur dans la lecture et l'analyse.

Moyens

Approfondissement des connaissances normalement acquises dans le cycle du collège.
Révision des connaissances de base en syntaxe et morphologie.
Découverte des textes latins avec une consolidation de la méthode permettant de traduire n’importe quel texte. L’effort est centré sur l’acquisition d’une méthode rigoureuse. Au cours de la traduction des textes, découverte et étude des problèmes de civilisation et d’histoire.

TROISIEME LANGUE VIVANTE : ITALIEN

3 heures hebdomadaires de cours permettent d’acquérir, dès la première année d’étude, les structures fondamentales de la langue et le vocabulaire de base de la vie quotidienne. En trois ans, on parvient à un bon niveau d’expression, et l’Italien peut être présenté positivement au baccalauréat en option.
Son étude est attrayante et on obtient des résultats encourageants dès le début. Le travail régulier et rigoureux qu’exige son approfondissement en font une langue très formatrice.

Les échanges scolaires permettent à ceux qui le désirent de consolider leurs connaissances dans de bonnes conditions.
L’Italien est une langue utile : l’Italie est le deuxième partenaire économique de la France : deuxième client et deuxième fournisseur, et le premier pays fournisseur de la région Rhône-Alpes.

C’est aussi une langue qui donne accès à une civilisation et à une culture très riches.
Grâce aux méthodes actuelles d’enseignement, les élèves peuvent acquérir en trois ans, assez rapidement, une capacité à comprendre les Italiens et à s’exprimer convenablement dans leur langue.

MESURES PHYSIQUES ET INFORMATIQUE (MPI)

Cette option est destinée aux élèves motivés par l’informatique, ayant acquis une certaine compétence et désireux d’approfondir leurs connaissances sur le plan des “savoir-faire” et “des modes de raisonnement”.
L’option présuppose que l’élève ait déjà acquis au collège une maîtrise raisonnable du traitement de texte et du tableur.

Objectifs

• préparer aux TPE de la classe de Première et Terminale, qui utiliseront très souvent les outils informatiques,
• former aux techniques modernes d’exposés écrits et oraux, qui sont souvent nécessaires, quelle que soit l’orientation future de l’élève,
• initier aux méthodes du raisonnement algorithmique très utilisé dans les études scientifiques ou économiques,
• permettre une autre approche des techniques scientifiques (mathématiques, physique, sciences de la nature...),
• découvrir différents domaines d’application : calculs mathématiques, simulation des phénomènes physiques, méthode de représentations graphiques, etc...

Concepts étudiés

• les méthodes de présentation d’un projet personnel :
  • par oral, assisté de documents visuels, en utilisant un outil de manipulation de diapositives,
  • par écrit, en utilisant un outil de publication assisté par ordinateur.
• le multimédia :
  • la manipulation et le traitement des images,
  • le traitement du son,
  • la notion d’hypertexte et de navigation dans un document volumineux.
• l’organisation, la présentation et la recherche de données sur le réseau Internet :
  • le langage de réalisation des pages WEB,
  • la recherche documentaire, en utilisant les moteurs de recherche et les fonctions logiques.
• la méthode de raisonnement algorithmique appliquée :
  • à un langage de programmation classique,
  • à la programmation d’applications “tableur”.
• les notions juridiques élémentaires :
  • droits d’auteur,
  • informatique et liberté,
  • publications sur les réseaux...

THÉÂTRE-EXPRESSION DRAMATIQUE

L’option théâtre : une heureuse parenthèse au lycée.

Comment rencontrer la légèreté, l’impertinence et l’ivresse du réel sinon en choisissant l’option facultative théâtre-expression dramatique qui sera assurée l’an prochain en classe de seconde à l’Institution ?

Il s’agit pour l’élève de découvrir la dimension artistique et sociale du théâtre et d’acquérir une pratique au contact des professionnels, des connaissances théoriques auprès d’un professeur de lettres en menant de front le jeu, l’acquisition d’une culture théâtrale et la fréquentation des spectacles. Bref, faire de nos élèves des spectateurs critiques et avertis, au coeur du processus de création artistique théâtrale : l’aventure à portée de main, le plaisir de proférer un texte, enfin l’émerveillement au lycée, une parenthèse heureuse dans l’emploi du temps…

OPTION CHINOIS

La proposition de l’enseignement du chinois en lycée peut sembler, de prime abord, quelque peu originale : quel intérêt y aurait-il à se lancer dans l’étude d’une langue érudite, dont la conception, l’écriture et le milieu culturel qui la porte sont si différents de nos langues européennes ? Le goût marginal de l’étrangeté ou de l’exotisme, penseront certains.
Mieux vaut se concentrer sur des langues dont l’apprentissage servira plus tard. C’est précisément sur ce point qu’il semble nécessaire d’apporter un correctif.
Le chinois est pour les Européens une langue d’avenir, et particulièrement pour la France. L’enseignement du chinois est désormais répandu dans les écoles de commerce, les universités, et de plus en plus de lycées en France ouvrent également cette option.
La multiplication croissante des échanges économiques avec la Chine, incline à penser que ceux qui, se préparant aux métiers du commerce international et des échanges, auront, dans une maîtrise même rudimentaire de cette langue, un atout non négligeable. Déjà, de grands groupes pharmaceutiques, des centrales d’achats sont implantées à Pékin, à Shangaï ou à Canton.
Ces partenariats économiques renforcés aboutiront nécessairement à des échanges culturels, et nous nous réjouissons de constater qu’à l’école primaire des Chartreux, certains enfants sont déjà initiés à cette langue, soit qu’ils soient Chinois d’origine, soit que leurs parents aient séjourné en Chine pour des raisons professionnelles.
Nous ne pouvons donc qu’encourager l’étude du chinois, au regard de cet avenir que nous avons évoqué, comme à celui de cette ouverture culturelle, si chère aux Chartreux.